傑利鼠的老鼠窩

油羅溪溯溪，是尉尉第三次參加龍山的探索課程，古有云：「仁者樂山、智者樂水」。爬了兩趟合歡山，又下了一趟油羅溪的尉尉，有沒有變得比較「仁」，比較「智」呢?

聽聽他參加完的感言：「超好玩，可是我覺得我太輕了，好多地方都要靠老師和隊長又推又拉才上得去」。短短兩三句話，真看不出來有甚麼「智」或「仁」的成分。

還好這一趟我擔任活動的攝影師，可以從旁觀者的角度觀察尉尉還有參加活動的孩子們，到底有沒有從這趟活動中得到甚麼。

比較溯溪和登山，登山有個明確的目標：「山頂」。登上山頂，往下俯瞰腳下群山，360度的視野讓登山者可以感受到自己完成旅程的感動與成就感。

可是溯溪不同，不管在溯溪旅程的起點或是終點，看到的景觀都類似，亂石、激流、瀑布、深潭，好不容易走到了溯溪的終點，往上游一看，還有更多的亂石、激流、瀑布、深潭在那邊，溯溪的人並不會覺得自己走完了這條溪，只會覺得拜訪過這條溪。

如果說登山是目標導向的活動，那麼溯溪就是過程導向的活動，要看這些孩子們從溯溪這活動得到了甚麼，有甚麼成長，就要觀察他們在過程中的表現，而不是最後的感想。

隨隊攝影的過程中，我看到了許多令我印象深刻的表現:

他們不斷挑戰急流，攀越一層又一層的岩石。

他們一起攜手，靠著眾人的體重與力量，合力走過湍急的溪水，

他們還會毫不遲疑地伸手幫助夥伴，以及接受夥伴的幫助。

當然，還會看到他們在淺水區，放鬆自己，盡情享受溪水的溫柔。

這些畫面雖然在過程中一再出現，但就是沒有出現在尉尉的心得中，或許因為他表達能力還沒到，也或許他覺得不管是幫助他人還是面對挑戰，都是理所當然的事，因為大家都這麼做，沒甚麼好說。如果是後者(我希望)，那麽這個課程想要傳達的價值已經在溯溪的過程內化到孩子的心中，這個課程是成功的。

終點的地方，自然老師以溪谷為教室，幫大家上了一堂地質課。老師的解說加上自己實際觸摸的岩石，實際走過的溪水，有甚麼比這樣的上課方式更令人記憶深刻?

參與活動過程中曾經和老師聊過，據老師說溯溪課程是探索課程裡，參加人數最少的一項，主要原因是因為家長覺得這個活動危險。

根據我自己實際走過之後，我覺得「危險」應該是家長自己想像出來的，從各方面來看，活動其實相當安全。

每一個參與的人，學校都準備一整套完整的溯溪裝備：頭盔、救生衣、防寒衣、手套、溯溪鞋，這一整套裝備，可以把過程中意外造成的傷害減到最小。

活動由兩位專業的教練帶隊，加上十多位老師、家長，每隔十多公尺就有一人做防護，孩子們出了任何狀況都能瞬間反應。

學校選的活動地點油羅溪，其實並不深，家長們也許是被一些看來很震撼的照片給騙了，所以才會覺得危險。

例如這兩張看來很驚險的衝過瀑布的照片:

其實水深還不到腰部 :P

又或是像這樣躍下萬丈深潭

還是飛瀑滾滾的照片:

其實都只有一點高 (弱好多!)

家長們因為相片的效果加上自己的想像，而不讓小孩參加這個老師們精心準備的精彩課程，實在是可惜!

另一個我在課程中看到很感動的一點，是家扶中心一起參加活動的國中高中的大哥哥大姊姊。

他們擔任每一隊的小隊長，在過程中非常盡責地照顧國小的這些弟弟妹妹。

他們在激流中幫助每一個小隊員克服難關。

同時自己也在過程中玩得很痛快!

這些家扶的孩子們也許出身弱勢家庭，但他們自己可是強得令人佩服! 龍山的孩子們從這些大哥哥大姊姊的背影所學到的事情，應該比課堂裡的公民課程、生命教育課程學到得還多。

課程結束時，教練要這些孩子們想想溯溪過程中，有誰拉了他們一把，回程時，記得跟他們說聲謝謝。我想這些孩子會做到的，絕對不只是說謝謝，他們還會在未來看到有人需要協助時，想起這些曾經拉他們一把的手，因而不吝嗇地伸出手給需要的人，把這份感激傳遞下去。

一個人求學中能遇到一位好老師，是一件很幸運的事。比這個更幸運的事，就是遇到一群好老師。

探索課程中的老師們就是這麼一群好老師。

尉尉何其幸運，能參與這個課程。他的感想現在聽起來或許一點都不特別，但是這段在閃耀的溪水中揮灑閃亮青春的記憶，經過時間發酵之後，未來再回顧，想必會更加成熟有味道。