傑利鼠的老鼠窩

　　寶貝女兒晴晴開始上幼稚園了，學校是哥哥以前讀過的聖家幼稚園，也同樣是從中班唸起。

　　尉尉剛上幼稚園的時候，適應的情況很好，很快的就被玩具和小朋友吸引，融入團體玩在一起，第一天上學就不用媽媽陪讀，沒有不想上學的哭哭鬧鬧，更沒有不願離開媽媽的拉拉扯扯。和哥哥不同的是，晴晴的個性比較內向害羞，也比較黏爸爸媽媽，因此上學之前，我們蠻擔心她在前幾天會有適應問題。再加上保母「陳媽」很喜歡晴晴，一直跟我們說希望繼續帶她到小學，所以當知道她準備要上幼稚園的時候，便一直偷偷灌輸「上幼稚園不好」的觀念給她。某天接晴晴回家的路上，就在車上有了這段對話：

「把拔我不要上幼稚園啦！」

「為什麼啊？幼稚園很好玩耶，有很多玩具和小朋友！巧虎也說上幼稚園真有趣啊...」 (趕快搬出巧虎，他說的話比我說的要有說服力得多)

「可是上幼稚園很幼稚耶！」(這不是廢話嗎，不然怎麼叫幼稚園！陳媽您這招也太狠了...XD)

「這...上幼稚園的小朋友不一定都很幼稚啦！就像把拔念研究所也不是真的在做研究啊...」 (這是實話，哈哈)

　　類似這樣的對話來了好多次，每次都是很驚險的硬凹過去，反正就是要讓晴晴知道幼稚園是非去不可啦！

　　我們覺得幼稚園是上小學前的一個重要的階段，可以讓小朋友在輕鬆的環境和氣氛下，適應團體生活，並且學習和其他小朋友相處、聽老師的指示、了解上課和下課的區別。陳媽很疼晴晴，可以想像在陳媽家的晴晴是過著想玩就玩，想吃就吃，想睡就睡，非常自由的生活，要是就這樣直接去上小學，不但要馬上適應有規律、有紀律的團體生活，還要吸收課堂上老師教的知識，落差實在太大。因此雖然陳媽把晴晴照顧得很好，晴晴也很喜歡去陳媽家，我們仍然堅持要去上幼稚園，目的不是要她學到甚麼知識，而是要她先在幼稚園學會「學校的學生」和「家裡的寶貝」這中間角色的轉換，往後再上小學就不會有太大的落差，影響更重要的學習。

　　上學前幾個禮拜，凱莉就開始對晴晴進行洗腦大作戰，一直說幼稚園裡有多好玩、多有趣，尉尉也加入遊說的行列，一直在妹妹面前說他還想再去上幼稚園，每天都可以溜滑梯，玩玩具，真是太羨慕晴晴了...這類的話。凱莉還同步利用女生愛漂亮的心態，買了可愛的新書包、新餐袋，跟晴晴說這些可愛的包包，都是要去幼稚園才能用的，讓她有更多的動機。晴晴就在這些手段之下，漸漸接受去幼稚園應該是一件好事。

　　終於來到上學的那一天，那天剛好颱風掃過，晴晴跟著馬麻冒著大雨進學校，我在車上一邊等凱莉，一邊擔心壞天氣會讓晴晴第一天上學就留下不好的印象，影響她適應的狀況。過了二十分鐘左右，凱莉從幼稚園回到了車上，說晴晴的狀況很不錯，沒有哭哭鬧鬧，因此老師叫馬麻不用陪讀，中午再去接就好了，這真是順利得出乎意料之外。當天中午馬麻接她回家，老師說她表現很好，明天可以上整天了。而晴晴回家雖然沒有說太多學校裡的事，但也不排斥上學，真是好的開始呢。

　　第二天，晴晴仍然是媽媽帶著上學，但是一到教室就很爽快的跟馬麻掰掰了。傍晚搭著娃娃車回家的時候，隨車老師直說晴晴超棒，在學校很乖，很聽話，說得晴晴眉開眼笑，不好意思地年在馬麻背後。當天晚餐她就說了許多學校的事，玩球池啦，玩教具啦，問她明天要不要再去，當然是回答「要」囉！

　　可惜，隔天放颱風假，想去也不行。

　　晴晴個性內向，可是頭兩天上學卻跟外向的哥哥一樣順利，莫非是洗腦作戰成功？或是漂亮包包攻勢奏效？還是幼稚園老師手段高明？

　　我左思右想，覺得最可能的原因是，晴晴在學校受到的待遇，和在家裡以及陳媽家的待遇差不多。

　　雖然晴晴是我們家的心肝寶貝，陳媽也很疼她，可是不管是在家裡還是在保母那裏，我們都不會太寵她，表現好的時候固然有獎勵，表現不好也是會被處罰，而且絕對沒有「要甚麼有甚麼，愛怎樣就怎樣」這種公主待遇。平常家裡有尉尉哥哥要溝通協調和爭吵，陳媽家也有兩三個小朋友一起活動，很多團體生活的規則她早已熟悉。所以來到學校，晴晴會發現這裡的規則和家裡都一樣，只是面對的人不太一樣而已，甚至還有更多的玩具和玩伴，所以適應起來沒有問題。說不定她還覺得學校某些地方比家裡還讚呢，例如有天她從學校回來就開心地跟我說：「我們今天學校點心吃仙草蜜喔！」因為晴晴尉尉都有過敏體質，平常我們是不會給她們吃冰涼的冷飲，所以在學校可以享受這種好東西，應該會讓學校在她的心中大大加分吧！

　　過了幾天，某一天早上七點出頭，大家都還在睡覺，只有我一個人在客廳吃早餐的時候，突然聽到樓梯上有小小的腳步聲，原來是晴晴自己先醒來了，就下樓來找我。她笑咪咪地撲到我懷裡，問：「我們可以去學校了嗎？」還真的很愛上學呢！

　　我牽著她來到教室前，看著她靦腆地向老師道早安，然後放開我的手，熟練地脫下鞋子，放好書包，揮揮手跟我說掰掰，然後頭也不回地進教室吃早餐去了。我突然覺得那個剛才還在家裡撒嬌的寶貝女兒，怎麼突然一下子，長大了好多，好多...